Espai Psique (Antic Aprèn+)

Aquest serà el quart any que fem el casal d’estiu al centre, el primer any vam fer el “Projecte viatgem pel món” amb el que vam recórrer el món sencer! Primer situàvem el continent on passaríem la setmana fent un gran mural, després coneixíem les tradicions, festivitats, cultura i costums, posàvem en comú el que sabíem i buscàvem allò que volíem saber, un cop a la setmana cuinàvem un àpat típic i els divendres anàvem a algun lloc proper relacionat amb el continent, sabíeu que els Maies van construir el Temple de Kukulkán a Chichén Itzá? Sabíeu que es diu que “Àfrica” vol dir “amb molt de sol? Ens ho vam passar molt i molt bé i vam poder conèixer tot això i molt més a part de viatjar per tot el món! El segon any vam fer el “Projecte Viu les festes de Vilanova” amb el que encara vam conèixer molt més les nostres festes! Cada setmana ens centràvem en una època de l’any i   repassàvem tot el que coneixíem de les festes d’aquella època, ampliant d’on provenia la festa

La consciència fonèmica és l'habilitat d'entendre que les paraules del llenguatge oral es poden dividir en una sèrie de fonemes. i ser capaç de seqüenciar-los. Així mateix, el nen ha d’entendre que els sons individuals es combinen per formar paraules i que aquests mateixos es repeteixen en moltes paraules diferents. Per tant, la consciencia fonológica és una habilitat básica, conjuntament amb d'altres, per a asegurar una bona adquisició de la lectoescriptura així com un indicador de si el procés s'està realitzant de manera adequada o no. Per això, aquesta semana hem volgut donar-vos algunes idees de com podeu treballar-la desde casa sempre des d'un punt de partida de joc i diversió. ESCOLTANT La consciència fonològica comença quan els nens detecten els sons, les síl·labes i les rimes en les paraules que escolten. Llegir o explicar contes freqüentment als fills és una bona manera d’ajudar-los. Seleccioni llibres que rimin o que repeteixin sons. Ajuden

El mutisme selectiu es caracteritza per una inhibició selectiva de la parla en situacions socials on s’espera que hi hagi comunicació (per exemple, a l’escola, a un parc amb altres nens,...), generant un alt nivell d’ansietat. La parla només succeirà en situacions que resultin còmodes pel nen (com, per exemple, en el seu entorn més proper, la família). La manca de parla té una afectació significativa tant a nivell de comunicació social com a nivell acadèmic. S’inicia abans dels 5 anys, però pot no aparèixer fins a l’etapa escolar on l’augment de les demandes socials i les tasques acadèmiques, com ara la lectura en veu alta, són més evidents. L’actual DSM-5,   Manual Diagnòstic i Estadístic dels Trastorns Mentals, el situa dins del conjunt de trastorns d’ansietat i el defineix com: A)      Fracàs constant per parlar en situacions socials específiques en les que hi existeix l’expectativa de parlar, encara que ho fa en altres